WISC в психологията: какво е това?

Както всички знаем, здравните специалисти използват серия от различни инструменти, за да могат да оценят всеки пациент по възможно най-добрия начин. При психолозите най-използваният метод е стандартизираните тестове. Един от най-известните и използвани инструменти при децата е WISC .

Въпреки че е добре познат и широко използван метод, не всеки знае как се използва или как може да помогне в клиничен и образователен контекст. В днешната статия ще се опитаме да обясним в какво се състои този тест и защо се използва толкова много от психолозите.

Каква е целта на WISC?

WISC е тест използвани за оценка на когнитивното функциониране на бебето. В конкретни термини се използва за оценка на мозъчната активност в специфични области като памет, внимание, скорост на обработка, език и изпълнителни функции. Те са основополагащи за адекватното развитие на социални и когнитивни дейности в детството.

Ето защо една от целите на WISC е да установете отправната точка за формулиране на по-добър образователен проект за всяко дете. Всъщност този инструмент ви позволява лесно да идентифицирате силните и слабите страни на малките.

На клинично ниво ви позволява да идентифицирате когнитивни затруднения или недостатъци, свързани с определени разстройства. Той е от основно значение в случай на обучителни затруднения, тъй като помага да се идентифицират основните проблеми на индивида.

Какво имат предвид психолозите, когато използват WISC?

По време на кандидатстване, интерпретация и доставка на теста психолозите трябва да вземат предвид няколко аспекта, за да засилят надеждността на резултатите. Следователно те ще трябва да се съсредоточат върху две интересни точки: количествените и качествените данни, които излизат от теста.

Количествени аспекти

За да се обясни адекватно този аспект, трябва да се вземат предвид няколко характеристики. Един от тях е множеството подтестове, всеки с много специфичен резултат който след това се анализира с помощта на t абелла от бареме

Това е за разбиране ако полученият резултат е това, което би се очаквало за възрастта или дали е по-нисък или по-висок.

В случая на WISC средният резултат е от 8 до 11 точки. Резултат под 8 показва трудност в конкретна област. Напротив, ако резултатът надвишава 11 точки, представянето е по-високо от средното за групата.

След това всеки тест се свързва с различни индекси, които позволяват оценката на допълващи се аспекти. Тези индекси спомагат за консолидирането на информация в някои специфични области и ще подпомогне процеса на оценка.

Когато резултатите варират от 85 до 115 точки, способностите попадат във възрастовия диапазон. Сред индексите намираме:

Вербално разбиране:оценява уменията за разсъждение и вербално изразяване. Помага да се наблюдава способността за формулиране на концепции.

Пространствени умения : ви позволява да анализирате уменията за разбиране на пространствените отношения, изграждането на геометрични чертежи, като се започне от модел и оценката на детайлите.

Възприемащо разсъждение:измерва способността за разсъждение за идентифициране и прилагане на правила.

Работна памет:сръчността в разбирането и манипулирането на вербална и визуална информация на умствено ниво.

Скорост на обработка:оценява уменията за бързо и ефективно изследване, разграничаване и подреждане на проста визуална информация.

Качествени аспекти

Качествените аспекти също са важни за адекватното използване на WISC. Чрез тях резултатите от всеки тест могат да бъдат по-добре оценени и персонализирани. В този случай се имат предвид аспектите, наблюдавани по време на сесията и по време на прилагането на инструмента.

Първият важен аспект е наблюдението и отбелязването на отношението и способностите на детето по време на дейността. Аспекти като:

• Ниво на сътрудничество
• Толерантност към фрустрация
• Управление на трудностите
• Инструменти за компенсация
• настроение
• Невербално поведение
• Двигателно поведение
• Личен външен вид

Тези и други фактори се имат предвид по време на оценяването, въпреки че не предоставят елементи за допълнителна оценка на теста. По-скоро те служат за намиране на полезни стратегии за започване на най-добрия път за детето.

От тази гледна точка разбирането дали детето придобива информация по-лесно чрез зрителния или слуховия канал е предимство за подобри обучението си .

Полезност на WISC в образованието

Сред основните цели на WISC в областта на образованието намираме: консолидирането на когнитивните способности при деца със специални образователни потребности. Сред тях можете да намерите силно надарени деца с обучителни затруднения, интелектуални затруднения и др.

От друга страна помага оценяват както уменията, така и трудностите, които възникват при отделното дете помага за персонализиране на процеса на преподаване и учене. Това също дава подходяща позиция на психолога, за да оптимизира усилията и да мотивира ученето.

Накрая през WISC можете да предвидите академично представяне на всяко едно дете. Благодарение на тези тестове всъщност е възможно да се оценят множество когнитивни функции, свързани с ученето от различни гледни точки. Например, за да се развие правилно процесът на четене и писане, ще са необходими добри езикови основи.

Полезността на WISC в клиничните условия

Този инструмент също се използва широко в клинични условия. На първо място е полезно за събира полезна информация за извършване на основна и диференциална диагноза на неврологични или психиатрични психологически разстройства. По-специално е полезно при когнитивни разстройства в патологията.

От друга страна служи на a подготви и развие i процеси на интервенция за детето . Благодарение на резултатите можете да познаете силните страни на човека.

Заключение

В заключение е важно да подчертаем това това е един от най-използваните тестове в наши дни поради две причини:

• Позволява поставянето на диагнозата на клинично ниво.
• На неклинично ниво ни позволява да разберем профила на повече или по-малко развитите умения на оценяваното дете.

От оценката на различните когнитивни функции е възможно да се получи обширна информация, свързана с всички основни аспекти на човека. Подозрение за патология не винаги е налице, когато детето се подлага на този тест.