Най-честите езикови грешки при деца между 3 и 6 години

Когато децата започнат да говорят, те допускат поредица от езикови грешки, произтичащи от процеса на обучение.

Също така не забравяйте, че някои грешки често Те се случват и на възрастни: известните лапсуси . Неволни грешки, които допускаме, когато искаме да кажем нещо дума но произнасяме друг или когато неволно разменяме понятия.

Това е така, защото нашите мисли понякога не се представят граматически въоръжени в ума ни и затова трябва да преминем през процес на избор на най-подходящите думи. По-долу виждаме най-честите езикови грешки при деца между 3 и 6 години в зависимост от включената единица.

Ние мислим с думи и тези мисли идват при нас в граматическа форма на предметни глаголни обекти и допълнения, без да знаем как произвеждаме изречението

-Лашли 1958-

Най-честите езикови грешки от 3 до 6 години

Семантични грешки (лексика и значение)

На семантично ниво, на възраст между 2 и 3 години, децата напредват много в процесите на категоризиране и концептуализация. По този начин те започват да произвеждат и разбират много голям брой значения дори ако все още не достигат нивото на по-големи деца или възрастни. На възраст между 2 и 6 години обикновено научаваме по 5 думи на ден. Направи си сметката!

Ученето включва допускане на грешки и учене от тях.

Когато започнат да използват нова дума, децата не осъзнават истинското й значение. Малко по малко те научават и намаляват тази семантична разлика благодарение на своите грешки (пробна грешка) и екстралингвистичния контекст. С други думи прецизират значението на понятията. обучение Могат да бъдат допуснати два вида езикови грешки:

Несъответствие:са тези, при които детето нарича нещо с друго име. Например, наречете плюшено животно топка или куче кола. Въпреки че са редки, те са резултат от неадекватност между означаемото и означаващото.

Припокриване:те са по-чести от предишните и възникват при частично съвпадение между значението, което детето влага в думата и действителността или възрастния. Те от своя страна биват два вида.
Свръхекстензиите са най-чести в тези възрасти.Те възникват, когато детето разшири значението на понятието до неща, места или хора, които имат общи черти. Например, когато нарича всички жени, с които общува, майки или всички четириноги кучета. Подразширениятате са противоположност или ограничения на семантичното поле на думата. Те възникват, когато детето нарича столове само тези, които има в кухнята на дома му, а не всички останали.

Фонологични грешки (звуци)

Фонологичните грешки са езикови грешки, които възникват във фонемите, най-малката единица в език . Понякога тези дефекти сричките или само някои фонеми влияят на цялата дума.

Те са различни видове:

• На очакване (внезапно куца > импровизация куца)
• На постоянство (има столчето > има изпражненията)
• Размяна на фонеми (док > атака ; абсолютно > в абсолютно).

Някои деца произнасят много ограничен брой фонеми, но го правят много добре. Други по-безстрашни избират да се опитат да артикулират думи, които са извън техните възможности. Като цяло Всичко е наред детето има свои собствени артикулационни предпочитания.

Научаваме езика след безброй експерименти.

-Сосюр-

Морфосинтактични грешки

Морфологията и синтаксисът са два основни компонента на езика. Децата в развитието на този морфосинтактичен компонент обикновено прибягват до различни механизми за усвояване.

Като папагали са! Повтарят всичко, което чуят и дори това, което не трябва да повтарят. Поради това когато родителите произнасят фрази, поговорки или езикови формули, опитват се да ги копират.

Ето защо, когато продължават да ги имитират и ги възпроизвеждат на глас, без да знаят как са конструирани те могат да ги кажат само в контекста, в който са ги научили.

По същия начин a 3 години а дете той не знае как е устроена езиковата система.

С течение на времето той започва да разбира, че те съществуват . Това е известно като хиперрегулация. Примери са I broke > I broke и I go > I go.

Кога е време да се тревожим?

някои и посочва някои забавяния в усвояване на езика

• Неправилна артикулация на повечето звуци.
• Използване на изолирани или много бедни изречения. Използване на изречения от само три думи или по-малко (до 36 месеца обикновено е нормално).
• Систематично пропускане на глаголи, предлози, местоимения или членове в изреченията.
• По-голямата част от устните изрази са неразбираеми и неразбираеми.
• Прекомерното използване на езика на жестовете, за да се разберете.
• Беден речник и речников запас. Не показват признаци на прогресивно усвояване на думи.

Езиковите грешки обаче не са симптоми на изоставане в развитието на езиковите умения. Далеч от това . Те са доказателство, че детето напредва и започва да разбира езиковата система (Борегон 2008).