Когато споменете думата психология в присъствието на друг човек, най-нормалното е веднага да визуализирате образа на клиничния психолог. Психологията обаче е много по-широка дисциплина. Това е наука, която изучава човешкото поведение и неговите умствени процеси. В рамките на клона на психологията е възможно да се намерят различни професионалисти, включително образователен психолог. В днешната статия ще се задълбочим в тази фигура.
Нашата цел е да ви запознаем с функциите и актуалното състояние на педагогическия психолог. Говорим за професия, която е малко позната, но изпълнява много важна функция в системите образователен
Кой е образователен психолог?
Педагогическият психолог е професионалистът от този клон на психологията, посветен на изучаването и намесата върху човешкото поведение в образователен контекст. Неговата крайна цел е развитието на капацитета на хора, групи и институции. Терминът образователен се отнася до най-широкото значение на обучението, което прави възможно личното и колективното развитие.
Полето на изследване и действие на образователния психолог е свързано с когнитивните процеси, свързани с или произтичащи от обучение . Той отразява и развива работата си на всички нива на психологията – от социалната до личната, от биологичната до тази на здравето и т.н.
Нормално е образователният психолог да се бърка с други професионалисти като педагози по ориентиране и клинични детски психолози.
По-специално на педагог се занимава с изследване на образованието и образователните модели. Функцията на насочващите психолози е да насочват хората през целия им академичен и професионален живот. Клиничните детски психолози имат за цел да лекуват психични разстройства, които възникват в детството. Въпреки че всички те са много различни професии, съвместната им работа е в основата на качественото образование.
Както във всяка наука в педагогическата психология е възможно да се идентифицират два основни метода: академичен и приложен. В първия случай се сблъскваме с психолози, отговорни за изследването, задълбочаването и разпространяването на теорията и процедурите на психологията и образованието. От друга страна, прилаганият метод се използва от психолози, които възприемат знанията, получени от академични изследвания, за да подобрят качеството на образованието.
Функции на образователния психолог
По-долу обясняваме функциите на образователния психолог според Национален съвет на Ордена на психолозите:
Образователни потребности на учениците
Този професионалист трябва да отговаря за изучаването и предвиждането на образователните нужди на учениците, за да действа спрямо тях, за да подобри техния образователен опит.
Професионално и професионално консултиране
Общата цел на тези процеси е да си сътрудничат в развитието на уменията на лицето чрез изготвяне на лични професионални и професионални проекти, така че индивидът да може да насочва своето обучение и вземане на решения.
Превантивни функции
Психологът трябва да прилага необходимите мерки, за да избегне проблеми, свързани с образователния опит. Важно е да се действа преди всичко върху образователните агенти (родители, преподаватели, деца, съветници по ориентиране...).
Усъвършенстване на възпитателния акт
От голямо значение е да се обърне внимание на обучението, прилагано от възпитателите. Изучаването и прилагането на най-добрите образователни техники е необходимо, за да бъде обучението и развитието на ученика оптимално.
Семейно обучение и консултиране
Важна част от образованието идва от семейството. Чрез проучване на семейната единица и предоставената консултация, a семеен образователен модел ефективни, благодарение на които да се повиши качеството на живот на всички членове на семейството.
Социално-образователна намеса
Академичният и семейният живот не са единствените източници на човешкото образование – цялата заобикаляща среда допринася за това. Отговорност на педагогическия психолог е да проучи начина, по който настоящата социална система влияе на образованието и след това да се намеси върху аспектите, които могат да бъдат подобрени.
Изследвания и преподаване
За да бъдат развити всички други функции, трябва да се извърши внимателно проучване, за да се подчертаят насоките, които трябва да се предприемат. Всяко изследване обаче би било безполезно без преподаване, което разпространява знания сред други студенти и професионалисти.
Актуално състояние на образователните психолози
В настоящия момент фигурата на педагогическия психолог е изправена пред различни проблеми. Най-уместните са: (а) малко знания от страна на населението (б) слаба подкрепа от публичните администрации (в) професионално объркване и (г) враждебна образователна система.
Фактът, че по-голямата част от населението пренебрегва съществуването на тази професия кара образователната психология да има нулева видимост, което затруднява разпространението на знания и възпрепятства финансирането за подкрепа на изследванията в тази област. Би било необходимо да се разпространи съществуването на тази професионална фигура и работата, която той извършва, за да се увеличи видимостта на основна дисциплина за образователното качество на хората.
Публичните администрации не признават тази на педагогически психолог сред професионалните си дейности. Хората, обучени в тази дисциплина, се признават в очите на държавата като съветници по ориентиране или образователни психолози. Тази липса на подкрепа не се ограничава до въпрос на етикет, но също така са засегнати средствата и ресурсите, които поддържат дисциплината и нейното развитие.
Поради лоша организация на държавно ниво Съществува професионално объркване между функциите, изпълнявани от различни специалисти по психология. На едно и също работно място едно и също лице има тенденция да изпълнява функциите на педагог, психолог и съветник по ориентиране. Вместо един човек да върши работата на всички, би било редно да има добре координиран екип от професионалисти, работещи за обучението на студентите.
В този смисъл, образователна система Сегашната ситуация е пълна с грешки, които затрудняват упражняването на професията на образователните психолози. Днес имаме образователна система, чиято цел изглежда различна от първоначално замислената.
Освен това окончателните решения се вземат от политическа сила, която често пренебрегва съветите на научните изследвания. Прилагането на добри инициативи в рамките на система, която не работи, не решава проблема. Необходима е структурна промяна в образованието, за да заслужи името си.
В заключение трябва да се отбележи, че образованието е фундаментална област поради влиянието, което оказва върху образованието на бъдещите поколения. Затова е важно да познаваме професионалистите, които работят там, и трудната роля, която играят.
