Много деца са израснали, слушайки фрази като: Момчетата не плачат. Плачи като малко момиче или Това са неща за момичета. От своя страна момичетата може да са получили коментари като: Тези неща са за момчета или Don't be a tomboy!. Позволяваме ли на децата да изразяват емоциите си естествено? Вярно ли е, че емоциите нямат пол?
По-склонни ли са момичетата да изразяват чувствата си? Мъжете и жените имат ли различна способност да управляват емоциите? Има много позиции около тази тема и също толкова много изследвания, които се опитват да отговорят на тези въпроси. Що се отнася до емоционалната сфера наистина ли сме толкова различни? И ако е така, какви са причините?
Забранени емоции и роли на пола
От момента, в който се родим научаваме се да управляваме емоциите си въз основа на взаимоотношенията, които установяваме с хората, които се грижат за нас. Техните думи, жестове и глас ни служат като модел, който ни позволява да развием способността да идентифицираме нашите емоции и тези на другите. По същия начин се учим да изразяваме как се чувстваме и да се отнасят към другите.
Фразите, които сме чували от деца –
Този факт ни кара да възприемаме определени поведения от ранна възраст. Всеки от нас се опитва да приспособи характера си към това, което е обществено прието. Така че поне външно се държим така, че да бъдем приети от другите.
В резултат на тази динамика се насаждат ясни различия между мъжете и жените в управлението и изразяването на техните емоции.
Една емоция не причинява болка. Съпротивата или потискането на емоция причинява болка.
-Фредерик Додсън-
Емоциите нямат пол
Посланията, предадени чрез истории, вицове, игри или телевизионни програми, влияят върху начина на социализират се и емоционалния свят на момчетата и момичетата. Например, когато говорим на чувствителни теми с момиче, ние сме склонни да използваме емоционално заредени думи.
Много изследвания потвърждават, че родителите придават емоционалност на думите, отправени към дъщерите си. По същия начин е доказано, че по време на училищния период момчетата са по-малко изразителни от момичетата.
Докато последните изглеждат по-склонни да вземат под внимание емоциите и думите си, децата показват много недостатъци по отношение на емоционалното учене и възможността да изразяват своите емоции и своите чувства . Мъжете са склонни да управляват и изразяват своите емоционални състояния чрез поведение. Например, за да съобщят състоянието на ума си, те започват да спорят или да извършват други действия, които са научили, предпочитайки ги пред вербални инструменти.
Проблемът е, че липсата на знания за собствения емоционален свят засяга не само психическата индивидуалност на детето (и впоследствие на възрастния), но и способност за разбиране и разпознаване на емоционалните състояния на другите хора.
Това се дължи на ранната диференциация в научаването на емоциите, а не защото мъжете и жените имат различни способности. Оказа се, че децата, чиито родители са насърчавали емоционалната им изразителност, имат същите експресивни способности като момичетата на тяхната възраст.
Правото на децата да изразяват емоциите си
Както посочват психологът Leire Gartzia и други колеги, повечето изследвания върху пола и емоционална интелигентност (IE) се фокусираха върху анализирането на различията, основани на пола, вместо да предлагат по-малко стереотипни модели на полова идентичност.
Всяко дете има право да изразява чувствата си и да общува естествено независимо от пола, който иска да си припише. Емоциите нямат пол.
При децата емоционалното изразяване не трябва да се наказва или потиска. Докато жените засилват емоциите си от деца, мъжете научават, че емоционалността е признак на слабост или, още по-лошо, женственост. Това блокира способността им да развият също толкова широк и ценен емоционален свят.
Подобно разграничение може да причини потискане и да направи човек неспособен да идентифицира и вербализира емоциите в по-късни етапи от живота, като юношество или зряла възраст, което води до психологическо страдание и огромни трудности в отношенията .
Истинските връзки, нашите споделени мисли и емоции ни поддържат свързани с другите по автентичен начин.
Образованието като основна съставка
Никой не поставя под въпрос стойността на традиционното образование. По същия начин никой не трябва да се съмнява в важността на емоционално възпитание . Трябва да се стремим да гарантираме, че децата растат в среда, в която могат да се развиват когнитивно и емоционално.
Емоционалното обучение започва през първите години от живота и актуализира знанията през целия живот. Като деца има две основни референтни среди: семейството и училището. Проблемът е, че в много случаи не се обръща нужното внимание на емоционалното възпитание на децата.
Невъзможността да управляваме емоциите си може да има отрицателно въздействие върху нас. Изкривявайки емоционалния свят на децата, ние ще потиснем емоционалния потенциал на бъдещите възрастни. Способността за емоционално развитие и изразяване на емоции не е генетично ограничена от пола на индивида.
Емоциите нямат пол. Всички човешки същества могат и трябва да изразяват чувствата си, да се радват на установените отношения и да се чувстват в мир със себе си.
Много е важно да разберете, че емоционалната интелигентност не е противоположност на интелигентността, не е триумфът на сърцето над главата, тя е пресечната точка на двете.
-Дейвид Карузо-
