Симетричното дете, обезпокоителен феномен

Симетричното дете не разбира, че някои възрастни могат да упражняват определена власт над него защото е отгледан като равен от собствените си родители. Това му пречи да развие собствената си идентичност и наистина имитира нагласите на родителите си, като по този начин поема техните травми и страхове.

Живеем в свят, в който децата все повече се държат като възрастни, а възрастните като деца. В тази концепция бихме могли да обобщим феномена на симетричното дете, като го опростим. Това е теория, разработена от аржентинския психолог Клаудия Месинг.

Феноменът на симетричното дете - известен също като теорията за огледалното дете - се основава на клиничните резултати на Месинг. Той подчертава факта, че децата винаги са по-трудни много по-проблематично да се държи на разстояние, отколкото в миналото и имат по-малко психологически ресурси, за да завършат процеса на идентификация. Те също така повтарят нефункционалните модели на родителите според това, което авторът твърди.

Има само две трайни неща, които можем да завещаем на децата си: корени и крила.

-Ние каруцар-

Според този психолог феноменът на симетричното дете има своите корени в новите образователни модели. В тях няма съгласувано упражняване на власт нито ясно дефиниране на ролите на майка, баща и син. Наложена е нещо като безгранична демокрация, която създава семейни йерархии и в която всеки в крайна сметка възприема другите като равни, когато не са.

Характеристики на симетричното дете

Основната характеристика на симетричното дете е неговият много труден за управление характер. Той вярва, че винаги е прав да знае точно какво иска и мрази всеки, който му поставя ограничения.

Той не дава голямо доверие на възрастните и затова не вярва, че те могат да му помогнат. Той не ги вижда като някой с повече знания или повече опит или нещо друго. Ето защо той просто ги третира като равни.

За тези деца също е трудно да се сприятеляват с връстници. Те установяват конфликтни и конкурентни отношения. Те не са много емпатични, така че приемат само тяхната гледна точка.

Освен това симетричното дете изпитва голяма трудност да се отдели веднъж от родителите си достигна зряла възраст . Той не е твърде привързан към тях, но не знае как да започне сам житейски проект. Способността му за адаптация е ниска и поради тази причина той предпочита да остане в зоната си на комфорт.

Размерите на явлението

Психологът Клаудия Месинг посочва, че феноменът дете-възрастен обхваща четири измерения. Първият е масовата имитация или копие на възрастния; второто е равенство с възрастния; третото е илюзията за пълнота; четвъртият е липсата на идентификация . Нека да видим от какво се състои всяко измерение.

Максималната имитация (или копиране на възрастния) се отнася до огледалния ефект, който тези деца изпитват към родителите си.Копират ги изцяло. Защо това се превръща в проблем? Защото имат неограничен достъп до живота на възрастните и свършват също копирайте травми и трудностите на техните родители. Но и защото това води до второто измерение: равенство с възрастния.

• Когато говорим за равноправна връзка с възрастния, имаме предвид идеята, че възрастният няма власт над детето, което става равно на него. В резултат на това детето губи филтъра, който е имал преди това. До преди няколко години малките се държаха на определена дистанция от възрастните и знаеха, че не могат да правят всичко, което правят възрастните, защото са деца. Днес това разстояние не съществува. Ето защо се получава почти пълна идентификация.

Илюзията за завършеност и липса на индивидуалност

От току-що казаното може да се заключи, че детето в крайна сметка вярва, че може да прави всичко като възрастен. Опитайте се да приемете ролята на родител, като давате съвети и дори заповеди в къщата.

Тези деца също очакват да поемат ролята на учител, като посочват какво трябва да преподава и как . Но рано или късно те се сблъскват с реалността на фактите, което означава, че нямат инструментите да действат в това си качество. Това ги плаши и обърква.

Това, което е описано в предишния параграф, е илюзията за завършеност. Детето се чувства самодостатъчно, въпреки че не е. Той не вярва, че трябва да учи или че ученето е част от израстването. Ето защо той не е възприемчив към инструкциите на своите родители и учители. Това също му пречи да извърши истински процес на идентификация или развитие на истинското си аз. Той имитира не е така.

Според д-р Месинг тази ситуация може да бъде преодоляна само чрез реконструкция на семейните роли. Родителите и децата не са равни и те първи упражняват власт.

Тази власт не е авторитаризъм, а утвърждаване на статута им на лидери и разпределители на поведенчески насоки. Детето е икономически, емоционално и социално зависимо от родителите си. Това им дава властта да ръководят структурата на семейството . И не подлежи на обсъждане.