Активността на играта се развива естествено от ранна възраст. На пръв поглед може да изглежда, че способността за игра има единствената функция да забавлява и да прекарва времето. От няколко десетилетия обаче психолозите започнаха да поставят под въпрос този факт; сега има различни - ако не и много - такива образователни психолози
Ключов аспект, който трябва да имате предвид и който може да изглежда шокиращ, е, че от еволюционна гледна точка винаги е възможно да се намерят допълнителни причини извън простото удоволствие да извършваме действия, които ни карат да се чувстваме добре. Като оставим настрана патологичните случаи, следователно, ако нещо го причинява удоволствие това е еволюционно полезно . Според това разсъждение играта всъщност има функция или полезност. Проучванията показват също, че рестриктивното ограничение на часовете за игра през детството съответства на възрастни с лоши социални умения.
Що се отнася до връзката между играта и детското развитие, трябва да отворим умовете си за различни теории не винаги се поддържа от едни и същи основни идеи. Във всеки случай, за да разберем сложната роля, която играе в нашето развитие, трябва да приемем широка перспектива и да наблюдаваме всички налични данни.
Теоретични перспективи за играта и детското развитие
Един от първите автори, изследвали темата, беше Карл Гроос които виждат играта като предварително упражнение: основен етап за достигане на психофизиологична зрялост като феномен, свързан с растежа. За него играта се състоеше от подготвително упражнение за развитие на определени функции. Двигателните игри улесняват физическото развитие, психологическите игри подготвят детето за неговия социален живот. Освен това, ако играта се играе в безопасна среда, детето може да тренира множество умения, без да се излага на никакъв вид риск.
Друга съвсем различна гледна точка е тази на Фройд . От гледна точка на психоанализата, играта е тясно свързана с изразяването на несъзнателни нагони. Това би позволило на човешките същества да задоволят неудовлетворените си желания в действителност. На тази теоретична перспектива, въпреки че може да изглежда интересна, липсват ясни научни доказателства, които да я подкрепят, в допълнение към факта, че тя нарушава критерия за максимална пестеливост, на който се основава науката.
Второ Виготски игрите са социална дейност, чийто ключ е сътрудничеството между участниците. Благодарение на това сътрудничество всеки играч се научава да приема роля (заемане на роля), основен аспект в живота на възрастните. Виготски се фокусира единствено върху символичната игра, посочвайки как в рамките на играта обектите придобиват собствено значение (пръчка между краката може да се превърне в кон). Вижда се перспектива социоконструктивист въз основа на първична функция на играта, свързана с учене и споделяне на роли и значения.
Друг автор, който теоретизира за играта, беше Джеръм Брунър – според неговата гледна точка играта би била свързана с незрялостта, с която хората се раждат. Това кара хората да произвеждат поредица от поведения, които им позволяват да се адаптират гъвкаво. Следователно играта би била полезна, за да експериментираме с всяко от тези поведения и да открием как те ни позволяват да се адаптираме към културно-екологичния контекст. Чрез провеждането на този експеримент в контекст на игра, човекът е свободен от натиск и не се страхува от негативни последици.
Също така Пиаже един от големите психолози на развитието изрази мнението си за връзката между играта и социалното развитие. Неговото виждане счита за игра като дейност, която не се различава от неигровите дейности. По негово мнение това е адаптивно действие, с което детето научава характеристики на реалността и в известен смисъл ги контролира. Тази мисъл е силно свързана с концепциите за асимилация и акомодация, разработени от самия Пиаже.
Важността на играта
Въпреки че има много гледни точки, свързани с функцията на играта, ясно е, че тя винаги е важна за развитието на детето. Също така е интересно да се отбележи как различните съществуващи теории не са несъвместими една с друга : връзката между играта и развитието на детето може да бъде многобройна и обогатяваща.
Сега, след като знаем различните функции, приписвани на играта, можем да си представим колко причина от съществено значение е развлекателните дейности (без натиск и със силна вътрешна мотивация) да присъстват в ежедневието ни деца .
Обучението, базирано на игра, ще им даде необходимите възможности за израстване във всеки аспект. В този смисъл най-добре е да не изпадаме в грешката да заменяме играта с други интелектуални или когнитивни дейности, които считаме за потенциално по-добри: без играта всъщност когнитивното и интелектуалното развитие може да пострада. . Нека също така не забравяме, че още преди да се родим, ние вече сме в процес на растеж и развитие и че за да продължиш да растеш, след като се родиш, е от съществено значение да можеш да разчиташ на играта като естествена и приятна склонност, която е.
