Мария Монтесори завършва през 1896 г. и е първата жена лекар в Италия. Със силни католически и феминистки убеждения и съвременник на Зигмунд Фройд, тя създава класификация на психичните заболявания.
Между 1898 и 1900г Мария Монтесори работи с деца с психични разстройства. Той осъзнава, че някои от тях не са развили потенциала си и това е произходът на неговото призвание. Всъщност в продължение на петдесет години той се посвещава на изучаването на способностите на децата.
В едно от най-противоречивите си твърдения Мария Монтесори заявява това през първите 3 години от живота обучението протича безпроблемно и естествено. Неговият метод контрастира с класическия пруски модел на преподаване в западния свят. Този метод на мода след индустриалната революция зачева детето като бъдещ работник, предопределен да получава поръчки.
Напротив, Мария Монтесори имаше съвсем различна концепция за образованието. В тази статия ще намерите резюме на някои от най-важните му идеи.
Методът на Мария Монтесори
Основата на метода Монтесори се състои в максимизиране на най-благоприятните периоди за развитието на детето . За целта е необходимо внимателно да се подготви средата и да се адаптира към физическите особености на децата. В същото време и доколкото е възможно се опитва да поддържа максимално сходство с природните пространства.
Ако детето изпълнява упражнения според нуждите на своето „чувствително настояще“, то напредва и достига степени на съвършенство, които могат да бъдат имитирани в други моменти от живота.
-Мария Монтесори-
Този образователен модел се фокусира върху хетерогенни групи от деца, като същевременно зачита техния ритъм и лични стилове. Сред ключовите точки на метода Монтесори откриваме например интереса към чувствителните периоди на растеж. Той също така подчертава идеята за абсорбиращ ум по време на детството, което е необходимо засили до максимум .
По-долу ще видим някои от най-важните елементи от метода на Мария Монтесори.
Основни елементи на метода на Мария Монтесори
Моделът на Мария Монтесори има различни стратегии, за да позволи на детето да открие света по естествен, автономен начин, подходящ за неговата възраст. . Това са особено важни елементи до 3-годишна възраст. В този период от детството всъщност тези аспекти играят решаваща роля.
Период на растеж
Една от основните идеи на този модел се основава на съществуването в различни етапи от живота на различни видове психика и ум. Тези фази имат много различни характеристики и са проучени задълбочено от психология на развитието .
Чувствителни периоди
Чувствителните периоди също са част от основата, върху която е разработен методът Монтесори. Това са етапи от живота, през които детето учи по възможно най-лесния начин. Важно е детето да има възможност да се възползва от тези периоди. В противен случай той или тя ще има по-големи трудности при усвояването на нови знания и умения в бъдеще.
Поглъщащият ум
По време на период от 0 до 3 години детето няма почти никаква памет или способност за разсъждение. Следователно тези две способности ще трябва да бъдат генерирани. На този етап обаче детето е в състояние да научи много, защото мозъкът му е изключително чувствителен.
Околната среда
Всички предмети, присъстващи в класната стая, трябва да бъдат избрани изрично заради тяхната полезност. Учениците трябва да имат възможност да избират всеки инструмент и стимул, така че тяхното развитие да бъде възможно най-пълно.
Свободата
В класната стая децата трябва да се чувстват свободни. Всъщност това е метод, който го благоприятства развитие на автономността и желанието им да учат.
Структура и ред
Структура и ред трябва да присъстват във всяка класна стая като тази всяко дете ще може да развие своя собствена интелигентност и умствен ред. Материалите, използвани за обучение, трябва да бъдат подредени според трудността, която представляват.
Реалност и природа
Според Мария Монтесори е необходимо да се стимулира детето към контакт с природата. Това му позволява да го разбере и да оцени неговия ред, хармония и красота. Крайната цел е той да разбере природните закони, които представляват принципа на всички науки.
Възпитателят според Мария Монтесори
Във философията на Мария Монтесори педагогът играе ролята на фасилитатор на ученето . В този образователен модел неговата функция не е да предава понятия, които да бъдат запомнени. Вместо това трябва да дава на децата свободата да изследват своите интереси.
В този смисъл неговата роля е сложна, тъй като трябва да насърчава желанието на децата да учат но без да се намесва много.
Значението на ъглите
Мария Монтесори включва използването на кътове в класната стая в своята методика. Това са пространства, предназначени да създадат атмосфера на ред, за да стимулират допълнителни двигателни умения към навик да се занимават с ежедневни дейности. Нека видим някои от ъглите, използвани в този метод.
Ъгъл на къщата
Пространство с лични вещи на учениците, които им носят сигурност и интимност. Тези части от класната стая са от съществено значение за добрата организация, стабилност и ред.
Езиков кът
Оборудвано с постелки или възглавници, това пространство има за цел да стимулира езика. Приказките и материалите за четене са налични на рафтове на ниво деца.
Ъгълът на усещанията
Това е пространство, предназначено за елементи като цветове, звук, допир и координация. Може да се настрои с музикални инструменти материали с различни повърхности или различни видове игри.
