Като учители когато ученик ни подложи на изпитание, може да почувстваме известно объркване как да реагираме. Склонни сме да си изпускаме нервите и да се справяме неадекватно със ситуацията. Това може да предизвика смях и шеги от други ученици или невъзможност за разрешаване на ситуацията. Поради тази причина ще предоставим някои съвети за справяне с тези събития, които се случват по-често, отколкото искаме.
Някои проучвания като Учениците като опоненти във властовите отношения в класната стая. Свидетелствата на учителите определят ученика като противник. Това обаче не е така. Това само насърчава учителите да се държат неадекватно: наказване на ученика, който изпитва с мълчаливо безразличие или възползване от позицията на власт, в която се намира.
За да разгледаме тази тема обаче, ще използваме някои интересни аспекти от цитираното изследване. Те са свидетелствата на различните професор благодарение на кого ще можем да забележим добрите и лошите стратегии, възприети в класната стая и как да управляваме ситуацията.
Стратегии за управление на студента, който е предизвикателство
Силата на групата
Когато се окажем изправени пред ученик, който ни изпитва, трябва ясно да определим дали това отношение се проявява в конкретен контекст. Например, когато е заобиколен от приятели. Силата на групата насърчава и води децата (случва се и при възрастните в ежедневието) да извършват определени действия, които не биха направили, ако бяха сами.
Една стратегия за управление на ученика, който ни предизвиква, която обикновено работи, е разбери кой съм лидер от групата и да се сприятеляват с тях или да установят отношения на доверие с тях. За целта е необходимо да се говори индивидуално с всеки член на групата. Както направи един учител:
Беше много жестока група, но ако се сближиш с някои от тях, разбираш, че разделени са нещо съвсем различно. Успях да се сприятеля с водачите и това беше достатъчно, за да успокои цялата група.
Борба за власт
Ученик също ни тества, за да открие нашите слаби места. Това поведение може да бъде особено силно в първите няколко часа от класа. С отношението си той се опитва да разбере дали може да ни шегува и да ни изнервя или напротив да се постави на негово място като ученик и да ни уважава.
В този момент това е от съществено значение управлявайте добре емоциите . При никакви обстоятелства не трябва да спорим с ученика или да се поставяме на неговото ниво. Важно е да останем на мястото си, да се уважаваме с позицията си на възрастни и да не играем неговата игра. Следователно, дори и да ни дразни, трябва да разберем кога да го игнорираме и как да реагираме по подходящ и проницателен начин. Нека да разгледаме някои конкретни ситуации.
Ученикът, който противоречи на учителя
Той мисли, че е прав, въпреки че греши. Той отказва да приеме обяснението и разрешаването на проблем, както казва професорът. В тези случаи не бива да изпускате нервите си. Ще продължим да обсъждаме и да показваме доказателства, че решението на демонстрираното упражнение е правилно, като го придружаваме с много примери.
Ако ситуацията стане неустойчива, ние ще обясним, че ако той иска да я разреши, както смята, че отговорността ще бъде негова. Освен това можем да помолим ученика (чието упражнение предварително сме коригирали) да го направи на дъската. Виждайки, че съучениците са изпълнили упражнението правилно и еднакво, натискът на групата ще накара ученика да се откаже от грешната форма.
Ученикът, който не търпи грешките на учителя
Той не може да понесе, когато учителят прави грешки, прекарва време в помощ при решаването на упражнение или мисли твърде много за самостоятелно намиране на решение. Тези ученици обикновено сменят упражнения, докато учителят се опитва да реши предишното. Мислят си: защо да инвестирам енергия в битка срещу проблем, който някой друг ще реши вместо мен?
В тези ситуации е важно да се работи отстраняване на неизправности от ученика. Като учители ние ще действаме като подкрепа, като помагаме на учениците да разрешат трудностите, които срещат. Ние нямаме отговорите, но ги намираме с тях.
Това са някои от сценариите, в които можем да се окажем. В това отношение много Описаното поведение не е нищо повече от отражение на проблеми, които всеки ученик може да има у дома. Въпреки това, изправен пред всяко предизвикателство, което ни поставят, е важно да запазим контрола над ситуацията, като понякога предпочитаме уважението към правилата за комуникация и учене вместо собствените знания. Ако комуникацията е компрометирана, ще бъде много по-трудно.
