Етапите на психосоциалното развитие на Ериксън отговарят на интегрална психоаналитична теория който идентифицира поредица от моменти, през които здравият индивид преминава през живота си. Всяка фаза ще се характеризира с психосоциална криза, генерирана от две конфликтни сили.
Ериксън, подобно на Зигмунд Фройд, вярва, че личността се развива в поредица от етапи. Ключовата разлика е, че Фройд основава своята теория за развитието на поредица от психосексуални етапи. Вместо това Ериксън се фокусира върху фазите на развитие . Той се интересуваше от ролята на взаимодействието и социалните взаимоотношения в развитието и растежа на човешките същества.
Конфликтите на един мъж представляват истинската му природа.
-Ерик Ериксън-
Ериксонови етапи на психосоциално развитие
Всеки от осемте етапа, описани от Ериксън в неговата теория за психосоциалното развитие, се основава на предишните етапи така че да проправи пътя за следващи периоди на развитие. Така че можем да говорим за модел, който цели по някакъв начин да проследи пътя на живот .
За Ериксън на всеки етап човекът преживява конфликт, който действа като повратна точка в развитието като стимул за еволюция. Тези конфликти се фокусират върху развитието на психологическо качество. По време на този етап потенциалът за личен растеж е висок, както и потенциалът за провал.
Ако индивидът се изправи успешно срещу конфликта, той преодолява този етап с психологически сили, които ще му служат до края на живота му . Но ако не успее да мащабира ефективно тези граници, може да не развие основните умения, необходими за успешно справяне с предизвикателствата, които следващите фази могат да представят.
Ериксън също така заяви, че чувството за компетентност мотивира поведението и действията. По този начин всички етапи от теорията на Ериксън за психосоциалното развитие служат за придобиване на компетентност в определена област от живота. Ако всяка фаза се третира по подходящ начин, човекът ще почувства усещане за майсторство. В противен случай у нея ще се зароди чувство за неадекватност в този аспект на развитие.
1. Доверие срещу недоверие (0-18 месеца)
По време на първия етап на психосоциалното развитие на Ериксън децата се научават да се доверяват – или да не се доверяват – на другите. Доверието е тясно свързано с привързаността, управлението на взаимоотношенията и степента, в която детето очаква другите да задоволяват неговите или нейните нужди. . Като се има предвид, че детето е напълно зависимо, развитието на доверие се основава на надеждността и качеството на тези, които се грижат за него, по-специално на майка .
Ако родителите изложат детето на привързана връзка, в която преобладава доверието, е вероятно детето също да възприеме тази позиция към света. Но ако не му осигурят безопасна среда и не задоволят основните му нужди, той вероятно ще се научи да не очаква нищо от другите. Развитието на това недоверие може да генерира чувство на неудовлетвореност, подозрение или нечувствителност към това, което се случва в среда, от която се очаква малко или нищо.
2. Автономия срещу срам и съмнение (18 месеца-3 години)
Във втората фаза децата придобиват известна степен на контрол над телата си, което от своя страна увеличава тяхната автономност . Чрез успешното изпълнение на задачите сами те придобиват определено ниво на независимост. Като оставят родителите или настойниците да вземат малки решения и поддържат контрол, те могат да помогнат на децата да развият чувство за самодостатъчност.
Децата, които успешно завършват този етап, обикновено имат здраво, силно самочувствие. Напротив, тези, които растат с усещането да ходят по твърде нестабилен под, ще имат малко доверие в себе си и своите способности. Ериксън смята, че постигането на баланс между автономия срам и съмнението би довело до формирането на волята, която е вярата, че можеш да действаш с намерение в граници и следвайки разума.
3. Инициатива срещу вина (3-5 години)
В етапите на психосоциалното развитие на Ериксън третият включва укрепване от . Когато се постигне идеален баланс между индивидуалната инициатива и желанието за работа с другите, се появява качеството на егото, известно като цел.
Децата, които са успешни на този етап, се чувстват способни и уверени да ръководят другите. Тези, които не успеят да придобият тези умения, вероятно ще бъдат измъчвани от вина, съмнения и липса на инициатива.
Вината е положителна в смисъл, че демонстрира способността на децата да разпознават, когато са направили нещо нередно . Ако обаче е прекомерно и незаслужено, може да накара детето да се почувства неспособно да приеме предизвикателствата на живота и да не може да се изправи пред тях. Вината винаги е основната съставка на страха.
4. Трудолюбие срещу малоценност (5-13 години)
Децата започват да изпълняват по-сложни задачи. Техният мозък достига висока степен на зрялост, която им позволява да започнат да боравят с абстракции . Те също така могат да разпознаят собствените си способности, както и тези на своите връстници. Понякога ще настояват да получават по-предизвикателни и трудни задачи. Когато успеят да ги изпълнят, ще очакват дължимото награда .
Успехът в намирането на баланс в тази фаза разкрива концепцията за компетентност. Децата развиват увереност в способността си да се справят със задачите, които им се поставят. Друг важен резултат е, че те започват да калибрират по-реалистично предизвикателствата, с които са готови да се изправят, и тези, които смятат за неадекватни.
Ако децата не могат да се прилагат, както желаят, често се появява чувство за малоценност. Ако този елемент не бъде адресиран адекватно и детето не получи емоционална подкрепа за грешките си, възможно е то да реши да отхвърли всяка трудна задача от страх да не преживее това негативно чувство. Важно е да се вземат предвид усилията на детето, когато се оценява дадена задача, като се отделят от обективния резултат .
5. Самоличност срещу разкриване на самоличност (13-21 години)
Сред етапите на психосоциално развитие на Ериксън децата стават юноши. Те откриват своята сексуална идентичност и започват да създават образ на този бъдещ човек, на когото искат да приличат. Докато растат, те се стремят да намерят своята цел и роля в обществото, както и да затвърдят критичната си лична идентичност.
На този етап Младите хора също трябва да се опитат да различат кои дейности са подходящи за тяхната възраст и кои се считат за детски . Те трябва да намерят компромис между това, което очакват от себе си и това, което околната среда очаква от тях. За Ериксън успешното завършване на този етап означава завършване на изграждането на солидна и здрава основа за живот възрастен .
6. Интимност срещу изолация (21-39 години)
Юношите стават млади възрастни. Първоначалното объркване между идентичност и роля е към своя край. При младите възрастни все още е важен приоритет да отговарят на желанията на другите и следователно да се адаптират. Това обаче е и фаза, в която някои червени линии започват да се очертават независимо: аспекти, които човекът няма да е готов да пожертва, за да угоди на някой друг.
Вярно е, че това се случва и в юношеството, но това, което се променя сега, е значението. Това, което се защитава, не е личната реакция на даден стимул, а нещо много по-важно. Да поговорим за инициативата .
Когато човекът е установил своята самоличност, той е готов да поеме дългосрочни ангажименти към другите. Той става способен да формира интимни, реципрочни взаимоотношения и доброволно приема жертвите и изпълнява ангажиментите, които такива взаимоотношения изискват. Ако той не успее да формира тези интимни отношения, може да се появи нежелано чувство на изолация, събуждайки чувства на мрак и мъка.
Ако не бъде намерен партньор по време на тази фаза, може да възникне чувство на изолация и самота . Това може да създаде несигурност и чувство за малоценност, тъй като индивидът може да мисли, че нещо не е наред с него. може криза и саморазрушителни тенденции.
7. Генеративност срещу стагнация (40-65 години)
По време на зряла възраст изграждането на живота продължава и човек се фокусира върху аспекти като кариера и семейство. Генеративността означава грижа за хората извън близките семейни връзки. Когато човек навлезе в така наречената средна възраст, обхватът на неговото виждане се простира от пряката му среда, която включва самия него и семейството му, към по-широк и по-пълен план, който включва обществото и неговото наследство.
На този етап хората осъзнават, че животът не е само за тях самите. Чрез действията си те се надяват да направят принос, който ще бъде полезен на бъдещите. Когато постигнете тази цел, вие получавате чувство за постижение. Ако обаче смятате, че не сте допринесли за общата картина, тогава може да почувствате, че не сте успели да направите нещо достатъчно важно и значимо.
Генеративността не е необходима на възрастните, но нейната липса може да лиши човек от по-голямо чувство за удовлетворение.
Фаза 8. Целостта на егото срещу отчаянието (65 и повече)
Етапите на психосоциалното развитие, предложени от Ериксън, завършват, когато хората имат избор между отчаяние или почтеност. Като цяло остаряването е до голяма степен сбор от загуби, които изискват компенсация . От друга страна, усещането за време е голямо, което се поражда от съзнанието, че имаме повече години зад гърба си, отколкото пред нас.
От този поглед към миналото може да изникне отчаяние и носталгия под формата на мъгла или напротив, удовлетворение от споделените и създадени отпечатъци, оставени след себе си. Една или друга гледна точка ще оформи очакванията на човека към настоящето и бъдещето.
Хората, които постигат интегрална визия за живота си, нямат проблеми, когато става въпрос за примиряване с миналото и с тези, които събуждат лоши спомени . Те препотвърждават стойността на своето съществуване и признават значението му не само за себе си, но и за другите хора.
Етапите на психосоциалното развитие и заключителни коментари
Една от силните страни на психосоциалната теория е, че тя предоставя широка рамка, от която да се разглежда развитието през целия живот. Освен това ни позволява да подчертаем социалната природа на човешките същества и важното влияние, което взаимоотношенията имат в различните етапи на съществуване.
Въпреки това фазите на психосоциалното развитие, предложени от Ериксън, са обект на твърда последователност и се проявяват само в рамките на предварително установени възрастови групи което лесно се критикува. Законно е да се мисли, че някои хора определят някои аспекти на своята личност в различни моменти и фази с елементи и фази, които очевидно могат да се припокриват или да се развиват паралелно.
Критична слабост на теорията на Ериксън за психосоциалното развитие е, че точните механизми за разрешаване на конфликти и преминаване от един етап към друг не са достатъчно описани или разработени. В този смисъл теорията не уточнява кои преживявания са необходими във всяка фаза, за да се разрешат успешно конфликти и следователно да се премине към следващата фаза задоволително.
