Обществото ни завладява с шеметното си темпо и ни пречи да спрем, за да помислим какво правим и казваме на децата си. Колко пъти сме казвали или чували следната или подобна фраза? Андрю! лошо! Не удряй сестра си . Звучи ли ви познато? Да за нас. Чували сме го безброй пъти и вероятно сме го казвали. Етикетирането на някого е много лесно.
Той със сигурност се държеше лошо, но има голяма разлика между това да го наречеш лош. Един от най-важните аспекти, за да осъзнаем този аспект, е да разграничим самото действие, поведението на детето и, от друга страна, детето. Трябва да правим разлика между действие и лице и преди всичко да обръщаме голямо внимание на етикетите. Нека го видим по-добре с приказката за Червената шапчица и големият лош вълк.
Етикетирането на хората е много опасно
Ако бащата на Андреа каже такава фраза, това е, защото той я казва син направи нещо нередно и поведението му не е подходящо. Сега грешното и неправилното е самото поведение, а не Андреа. Ако винаги бъркаме поведението и действията на децата си със самите тях, вероятно отслабваме самочувствието им малко по малко и без да го осъзнаваме.
Не е същото да кажете, че сте разсеян (като личностна променлива) и да кажете, че сте разсеян (поведение). Поради това особено интересно е, че децата казват, че вълкът на Червената шапчица това е лошо. Те му дават характеристика на личността (той е лош), защото искаше да изяде Червената шапчица.
Изводът се прави бързо: той иска да го яде, защото е лош. И само лошите правят такива неща. И явно след много четене приказки с вълка ( Червената шапчица Трите прасенца Вълкът и седемте козлета Петър и вълкът и т.н.) и че ние родителите сме им казали, че са лоши, защото искат да навредят на главните герои вълците са определени като лоши . Но това не е вярно.
Вълкът явно не е зъл. Вълкът иска да изяде Червената шапчица, защото е гладен, а не защото е лош. Ако дадем на децата си това обяснение, те ще имат по-реалистични, здравословни и положителни очаквания. Бедните вълци имат много лоша репутация! По този начин ще променим преценките си.
Изкуството да описваш поведение: вълкът не е лош
Философът и психологът Луис Ченчило използва много практична концепция: la ресемантизация. The ресемантизация се състои от промяна на едно приписване с друго, по-адаптивно. Например, вместо да се каже, че едно дете е странно и неуловимо, човек може да го семантизира (преетикетира) и да го нарече срамежливо.
Но колко трудно е да премахнете етикет, след като вече е поставен, нали? Етикетът се поставя много лесно, но много трудно се премахва. Ето защо психологът Алберто Солер използва сравнението на етикетите на бурканите. След като сме етикетирали дете ( нервен лош, умен, развълнуван сътрудник и т.н.) е много трудно да се промени този етикет въпреки доказателствата за противното. Ето защо е важно да се обърне голямо внимание.
Човешките същества са склонни да етикетират тези, които срещат, или присъдите, които чуват. И като цяло имаме склонност да уважаваме тези етикети. Хенри Форд каза, че независимо дали мислите, че можете да го направите или не, пак ще сте прави.
Историята на Галтън: последствията от наличието на етикет
Класическа история, използвана за обяснение на последствията от приемането на етикет или роля, е Разходката на Галтън. Франсис Галтън беше братовчед на Чарлз Дарвин. Една сутрин той решил да отиде в парка, мислейки за себе си, че е най-лошият човек на света.
Не говореше с никого, мислеше само себе си за презряно същество. Какво наблюдава Галтън в хората, които среща по пътя си? Повечето хора се обърнаха от него и го погледна с ужасено изражение. Изненадващо нали? Това е силата на етикетите.
Връщайки се към предишното обяснение защо вълкът не е зъл по същия начин няма лоши деца. Въпреки това, често се чува, че Tizio е лош. Нека помним, че когато сме изправени пред неправилно поведение, винаги има причина, която трябва да бъде изслушана, и нужда, която трябва да бъде уважена.
Това не означава, че трябва да оправдаваме това отношение, напротив, а по-скоро да се опитаме да разберем защо детето се държи по определен начин. За целта най-доброто нещо, което можем да направим с нашите деца и ученици е опишете тяхното поведение вместо да ги квалифицира.
Нека помислим върху обясненията и етикетите, които приписваме на децата си и техните последствия. Нашето виждане за нещата може да направи тяхното виждане по-гъвкаво, здравословно и адаптивно.
