Дедуктивният бихейвиоризъм на Кларк Хъл

Значението на Кларк Хъл се дължи на неговия новаторски начин за разбиране на бихейвиоризма. Хъл искаше да установи основните принципи на поведенческата наука, за да обясни поведението на животни от различни видове, както и индивидуалното и социалното поведение. Това е известно като дедуктивен бихевиоризъм .

Теорията, предложена от Кларк Л. Хъл (1884-1952), е най-подробната и сложна сред големите теории за обучение, формулирани през 20-ти век. Основната концепция на Хъл беше силата на навика, която според него се основаваше на практиката.

Навиците са описани като базирани на възнаграждение връзки стимул-отговор . Според Хъл отговорите, а не възприятията или очакванията участват във формирането на навиците. Така че в неговия дедуктивен бихевиоризъм

Дедуктивният бихейвиоризъм се стреми да установи основните принципи на поведението на животните от различни видове в допълнение към индивидуалното и социалното поведение.

Кларк Хъл и дедуктивният бихевиоризъм

Хъл се смята за необихевиористки мислител. Той предложи нов начин за разбиране на бихевиоризма, започвайки от логически позитивизъм който доминираше времето му.

Както и другите основни автори на бихейвиоризма Хъл вярваше, че човешкото поведение може да се обясни с обуславяне и подсилване . Намаляването на импулса действа като подсилващо поведение.

Това подсилване увеличава вероятността същото поведение да се появи отново, когато същата нужда възникне в бъдеще. За да оцелее в своята среда, организмът трябва да се държи по такъв начин, че да задоволи тези нужди за оцеляване. При връзката стимул-отговор, ако стимулът и отговорът са последвани от намаляване на нуждата, вероятността същият стимул да доведе до същия отговор в бъдеще се увеличава.

Хъл искаше да установи основните принципи на поведенческата наука, с която да обясни поведението на животни от различни видове, както и индивидуалното и социалното поведение. Неговата теория за дедуктивния бихевиоризъм предлага навик като централно понятие . Силата на навика зависи от факта, че последователността стимул-отговор е последвана от подсилване, както и от неговата степен, която ще зависи от намаляването на импулса, свързан с биологична нужда.

Теориите на този учен за ученето са представени за първи път в Математико-дедуктивната теория на ученето наизуст (1940), сътрудничество, създадено с няколко колеги, в което Хъл изразява своите открития чрез постулати, изразени както в математиката, така и в словесни форми.

След това той разви тези идеи в своята книга Принципи на поведение (1943) където той предполага, че връзката стимул-отговор зависи както от вида, така и от количеството на подкреплението.

Теория на обучението на Хъл

Хъл беше един от първите теоретици, които се опитаха да формулират голяма теория, която да обясни цялото поведение, известна като теория за намаляване на импулса. Идеята, че тялото работи активно, за да поддържа определено състояние на баланс, започва от концепцията за хомеостазата.

В допълнение към тази идея Хъл предполага, че всички мотивации произтичат от точни биологични нужди. Той използва термина подтик, за да обозначи състоянието на напрежение или възбуда, причинено от такива биологични или физиологични нужди .

Импулс като жажда, глад или студ създава неприятно състояние или напрежение. За да се намали това състояние на напрежение мъжете и животни те търсят адекватни начини за задоволяване на всяка от тези биологични потребности (пиене, ядене, подслон). В този смисъл Хъл предполага, че хората и животните повтарят всяко поведение, способно да намали импулсите.

Теорията на Хъл се основава на идеята, че вторичните нагони (за разлика от първичните/вродени нагони, които са биологични нужди като желанието за социализация, жажда и глад) се научават чрез кондициониране и косвено задоволяват първичните нагони. Пример за това е желанието за пари, тъй като те се използват за плащане на храна и настаняване.

Тези множество подединици възникват, когато се адресира повече от една нужда. Целта е да се коригира нарушението на баланса. Което означава, че поведението се научава и обуславя, ако и само ако удовлетворява първичен импулс.

Формулата на дедуктивния бихейвиоризъм

Хъл също така разработи формула, за да изрази математически теория на обучението което е следното:

sEr = V x K x J x x x sHr – SIr – Ir – sOr – sLr

Това са променливите на формулата:

да бъде:потенциал на възбуждане вероятност, че даден организъм произвежда отговор (r) на един или повече стимули сър:силата на навика, установен от редица предишни условия. D: движеща сила, определена от количеството на биологичната депривация. K: стимулираща мотивация или размер или величина на целта. J: забавянето, преди тялото да може да потърси подкрепление. lr: реактивно инхибиране или умора . slr: условно инхибиране, причинено от предишна липса на подкрепление. sLr: праг на реакция най-малкото количество подкрепление, което ще доведе до учене. бира:случайна грешка.

Според Хъл основният принос на теорията за намаляване на импулсите съответства до голяма степен на елиминирането и намаляването на импулсите. . Именно те пречат на дейността на хората като такива. Следователно това би означавало и увеличаване на човешкия потенциал, тъй като чрез задоволяване на всички нужди е възможно да се подобри представянето на индивида и следователно да бъде по-успешен в живота.

Окончателни коментари

Критиците на Хъл смятат дедуктивния бихейвиоризъм за твърде сложен, обвинявайки го, че не успява да обясни човешката мотивация поради липса на способност за обобщаване.

Един от основните проблеми с теорията за намаляване на импулса на Хъл е, че не отчита как вторичните усилватели намаляват импулса . За разлика от първичните стимули като глад и жажда, вторичните подсилващи средства не помагат за директно намаляване на физиологичните и биологичните нужди. Друга основна критика е, че тази теория не обяснява защо хората се ангажират с поведение, което не намалява импулсите.

Във всеки случай този подход повлия на последващите теории и обяснения в психологията. Много от мотивационните теории, които се появяват през 50-те и 60-те години на миналия век, се основават на оригиналната теория на Хъл или се опитват да осигурят алтернативни решения, които да ръководят неговата теория за редукция. Чудесен пример е известната йерархия на нуждите Ейбрахам Маслоу възникна като алтернатива на подхода на Хъл.