Със сигурност правим нещо грешно в оценяването, ако в края на семестъра има само уморени, немотивирани студенти, които са стресирани и на ръба на нервна криза поради финалните задачи, които оценяват повече паметта, отколкото самото учене. Много учители дават оценка, за да проверят дали учениците се справят или не, забравяйки, че оценката служи и за получаване на представа за качеството на преподаването. Но каква е ролята на учителите?
Много е важно да се разграничат понятията оценка и гласуване. Оценката е само следствие от оценката; много често число, което казва малко. друг начин за учене . Няма или няма смисъл да давате такъв, когато не предоставя никаква информация за това как можете да се подобрите.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 или 10 ни казва нещо
Ролята на учителите: оценявайки, за да учат
Оценяването е или по-скоро трябва да бъде възможност да приложите знанията си на практика, за да изразите идеи. Момент за стимулиране на съмнения и въпроси.
Това има смисъл, когато учителят е в услуга на тези, които учат, когато тези, които коригират, използват червения химикал, подчертавайки съмненията и придавайки на грешките само вид на отправна точка. Когато оценката е изразена само за да даде оценка, а не да стимулира подобрение, тя се превръща в тъжен и безсмислен акт.
Днес в много страни е широко разпространена идеята, че учителите трябва да се фокусира повече върху уменията, отколкото върху съдържанието. Не всичко, което се преподава, трябва непременно да стане обект на оценка, нито всичко, което се учи, подлежи на оценка.
Преподаването не е само въпрос на знания, но и на начини на разсъждение. Ученето не е просто натрупване на знания, а по-скоро тяхното интернализиране и интегрирането им в начина на мислене.
Задачи, които имат за цел да дадат оценка и ролята на учителите
Много задачи се състоят от запомняне и повтаряне на съдържание. Лесен за подаване и лесен за коригиране. Те са част от модел на обучение, при който родители и учители очакват учениците да повтарят това, което е преподавано или наблюдавано, а не това, което са открили, мислили или си представяли.
От друга страна, едно нещо, което много хора пренебрегват, е, че една задача или въпрос имат огромна сила: привличане на вниманието на ученика. Аспект, който е обвит в някаква мистерия и който мнозина се ангажират да ограничат, оставяйки малко време на ученика да отговори.
В този смисъл една добре планирана задача може да бъде продължение на учебен процес на ученика време за размисъл върху това, което сте прочели и това, което сте слушали.
Освен това те рядко се занимават с лично или социално съдържание в полза на чисто учебно съдържание. Те не работят върху основни умения и се случват автоматично, без да се мисли критично за отговорите.
Оценете, като използвате рубрики за оценка
Тъй като задачите за оценка се разнообразяват в полза на развитието на уменията, това също може да бъде направено използвайте прецизни инструменти за оценка.
Има различни инструменти, използвани за оценка на резултатите от обучението, но сред тях се открояват рубриките, които заслужават внимание именно поради своята гъвкавост и потенциал за преподаване.
Рубриките са ръководство за даване на оценка и се използват за оценка на ангажираността на учениците, които описват специфичните характеристики на продукт от проект или задача въз основа на различните постигнати нива на изпълнение. Всичко това с цел да се изясни какво се очаква от ученически труд както и оценка на тяхното представяне и улесняване на даването на обратна връзка. (Andrade 2005; Mertler 2001).
Ползи за студенти
Учениците ще получат по-подробна информация от тази, предоставена от други инструменти (обратна връзка) и ще знаят критериите за оценка предварително. Някои от тези критерии стимулират ученето и самооценката, насърчават глобалното разбиране и развитието на различни умения.
Ползи за преподавателския състав
Те са лесни за използване и обяснение на учениците и повишават обективността на процес на оценка . Те предлагат обратна връзка за ефективността на използваните методи на обучение. Те са многофункционални и адаптивни към нуждите на процеса на оценка на уменията.
Нов начин за разбиране на оценяването: ролята на учителите
Формиращото оценяване е демократично и в услуга на преподаването и ученето . Много валидно, когато трябва да можем да разчитаме на полезна и подходяща информация, като фокусираме вниманието върху процесите и контекстите, включени в преподаването и ученето.
