Сричковият метод е техника за обучение на децата да четат от най-ранна възраст. Как може да се използва ефективно в класната стая?
родители, които нараняват децата си
Сричковият метод е разработен от педагозите Федерико Гедике и Самиел Хайнике . И двамата се фокусираха върху намирането на техника, която да позволи на децата да се научат да четат много по-бързо и ефективно. За целта те разработиха метод, който използва срички и техните комбинации, за да улесни учебния процес.
Според някои изследвания, сричковият метод е производно на фонетичния метод, както преди да представят сричките на най-малките, е необходимо те да разбират звука на всяка буква поотделно, за да могат след това да направят различните комбинации.
Сричковият метод в класните стаи
Това е метод, който позволява на децата правилно да разпознават и използват фонемите, които представляват всяка буква от азбуката, и да създават комбинации с тях в съответствие с правилата на изучавания език. За да го приложите на практика в класната стая е важно да следвате следните стъпки.
Гласни и съгласни
Всички упражнения в класната стая следвайки сричковия метод, те ще се съсредоточат първо върху гласните, след това върху съгласните. Нека да го разгледаме по-подробно:
- Учене на гласни: те се учат на-е-и-о-у, като настояват за тях четене и писане. Учениците ще трябва да ги прочетат на глас и да идентифицират звука със съответния символ.
- Изучаване на съгласни: те не се преподават отделно, а заедно с гласните, които децата вече знаят. За тази цел са представени лесни комбинации, като ma-me-mi-mo-mu. Важното е всички ученици да се запознаят със звука на съгласните, съчетани с гласни.
Това са първите упражнения, които могат да се правят в клас и които представляват основата на сричковата система. За да улеснят ученето, те могат използвайте цветове особено за комбинацията от съгласни и гласни. След като тази първа стъпка бъде консолидирана, можете да продължите със следващата.
Работа със срички
Сега, когато учениците са запознати с гласните и съгласните и с някои комбинации между двете, е важно да направите допълнителна стъпка.
Както ще разберете, сричковият метод е a метод на прогресивно обучение и той вижда, че трудността се увеличава, когато учениците усвояват съдържанието. За да работите със срички на по-напреднало ниво, има няколко упражнения:
- Въведете съгласна в комбинациите гласна-съгласна: целта е да се работи върху произношението и правописа, а пример е bra-bre-bri-bro-bru или pla-ple-pli-plo-plu.
- Работа със сричките в обратен ред: досега учениците са виждали комбинации, които започват с една или две съгласни, сега можете да увеличите трудността, като поставите гласната на първо място. Може да работи с al-el-il-ol-ul или ar-er-ir-or-ur.
Работата със срички по този начин ще позволи на малките да открият това произношението на една и съща съгласна може да се променя в зависимост от комбинацията с гласни. Например произношението на -r- в „клон“ и в „крайник“ не е същото.
изреченията изглеждат отвъд външния вид
Дифтонги, триптионги и смесени срички
Пристигнали в този момент и доминирали предишните, по-добре е да започнете вижте други комбинации, които могат да възникнат между гласни и съгласни, като дифтонги, трифтонги и смесени срички. Нека видим няколко упражнения, които трябва да направите за тази цел:
- Dittonghi: те са най-простите и подходящи за начало; децата се учат на лесни комбинации като ai-ou-ei, както и на всички други възможни комбинации.
- Тритонги : още една гласна се добавя към предишните единици, например iao или iai.
- Смесени срички: в този случай изучаваните в началото срички (съгласна + гласна) се комбинират с обратните (гласна + съгласна), образувайки една дума. Някои примери са pan-ta-lo-ne или al-be-ro.
„Добрият учител може да вдъхне надежда, да стимулира въображението и да внуши любов към ученето“
-Брад Хенри-
Формиране на изречения и изразително четене
След завършване на всички предишни стъпки учениците са готови да изграждат все по-дълги изречения, до формирането на изречения. Така или иначе, крайната цел на сричковия метод е да може да чете и разбирате текст лесно и без проблеми.
Основното предимство на този метод е, че работи добре, като позволява на децата да се запознаят с почерка и звуците, а след това да се научат как да ги използват и да четат текст, както и да го разбират. Освен това, насърчава обучението за писане на изречения, периоди и понякога кратки лични текстове.
Може би не става въпрос за най-известен метод , въпреки това могат лесно да бъдат интегрирани в училищната програма, като същевременно поддържат постепенна трудност, точно както в нашите примери. Ако се направи правилно, резултатите могат да бъдат положителни.
Професоре, не е важна само програмата
Библиография
- Chartier, A. M., & Hébrard, J. (2001). Сричкови метод и глобален метод: някои исторически уточнения. История на образованието , 5 (10), 141-154.
- Freeman, Y. (1988). Методи на четене на испански език Отразяват ли те настоящите ни познания за процеса на четене? Четене и живот , 9 (5).
- Валенте, Ф. и Алвес Мартинс, М. (2004). Металингвистични умения и учене на четене в два класа на 1-ва година на обучение с различни методи на обучение. Психологически анализ , 22. (1), 193-212.